科技英才从这里启航——解码中国科学技术大学科技英才班

题图：2022年严济慈物理科技英才班学生学术交流会。 （资料图片）通讯员 岑丹 摄

　　曹原，22岁被《自然》评为2018年度世界十大科学人物榜首，25岁获得2021年凝聚态青年物理学家全球最高奖——麦克米兰奖；邓宇皓，量子计算原型机“九章”研发团队最年轻成员，“九章”三号团队重要骨干；葛健开，本科期间就在化学领域高水平学术期刊上发表三篇论文，目前在美国伊利诺伊分校攻读博士研究生……

　　他们，都来自中国科学技术大学“科技英才班”。创办13年来，该班取得不俗的成绩：近97%的本科毕业生继续深造，其中30%前往哈佛、斯坦福、牛津、剑桥等国际一流名校。 “华罗庚数学科技英才班”有8位毕业生被数学精英辈出的“殿堂级学校”巴黎高师录取，为同期世界范围内录取人数最多的高校。

　　是什么，让“英才辈出”？

　　“三结合”发挥科教资源优势

　　2008年，为创新科教结合模式，中国科大向中国科学院提出创办“英才班”，培养国家未来需要的科学与工程领域高层次拔尖人才。 2009年3月，中国科大与中国科学院数学与系统科学研究所签订协议，共同创办“华罗庚数学科技英才班”，成为在中国科大落地的首个英才班。

　　13年间，更多的英才班陆续呱呱坠地。截至目前，中国科大与中科院相关研究院所等重点科研机构及高新技术企业共联合创办19个校级科技英才班，既有数学、物理、化学、生命等基础科学，又有信息、材料等高新科技类，这得益于在建校之初就确定下来的“全院办校、所系结合”办学方针。在此基础上，“科教结合、理实结合、所系结合”成为英才班的核心育人模式。

　　“科教结合，将科学研究与教育教学结合，推进学生接触学科前沿；理实结合，让学生在大学阶段就参与完整的科研过程，不断提升原始创新能力；所系结合，学校与中科院研究所的全方位实质性合作，优化了学生成长条件。 ”中国科大相关部门负责人阐释说。

　　邓宇皓的经历就真实地诠释了“三结合”的实效：大二前往中科院物理所进行暑期实习，触摸科学前沿；大三对量子信息产生浓厚兴趣，申请加入陆朝阳教授团队，接受规范的科研训练、主导独立的科研课题；大四赴中国科大上海研究院进行毕业设计。 “英才班在科研实践和对外交流上，为我们提供了丰富的机会，对我影响深远。 ”邓宇皓说。

　　对此，中国科大副校长周丛照表示，“三结合”经实践证明是符合教育规律的，英才班的整个育人过程充分发挥了中国科大和中科院的科教资源优势，使高校的拔尖创新人才培养更加具有针对性。

　　“强基础”厚铺成长沃土

　　2021年中国科大科技英才班秋季短程马拉松。（资料图片）通讯员 岑丹 摄

　　“基础宽厚实、专业精新活”是中国科大的传统特色，“夯实数理基础”是该校人才培养的基本要求。英才班尤其注重培养学生扎实的数学、物理基础及思维能力，在其培养方案中，数学和物理基础课程的学分，约占毕业课程总学分要求的20%，在课程深度上也有着更高要求。

　　学科交叉对培养拔尖创新人才具有重要意义。为此，英才班构建了“注重基础、强化交叉、突出前沿”的课程体系，并不断优化教学内容及方法。

　　生命科学与医学部副部长臧建业，同时也是贝时璋生命科技英才班负责人，深度参与了贝时璋班的培养方案建设。据他介绍，该班数、理、化、信息等交叉学科课程约占35%，学生可自主选修的课程约占25%；专业课程实施“两增一消”，增加专业通识课、创新能力课，取消专业方向课；开设前沿讲座课程、注重实验实践教学；采用启发式、互动式和讨论式的教学方式，进行小班授课。

　　面向前沿、多元开放的课程设置收到了学生诸多的正面反馈：“英才班的课程有效提高了我的数理基础能力，同时广泛的学科交叉又帮我打下了良好的基础。特别是在‘生命科学前沿’讲座课程中，我明晰了生命科学研究的前世今生，激发了浓厚的学习兴趣。”“受益于本科四年的知识积累，我可以选择更加交叉的课题和实验组，还可以快速掌握与所学领域并不相关但是有用的知识。 ”……

　　“一流的课程需要一流的师资，学校优先为英才班课程配备最优秀的师资。”该校教务处处长曾长淦介绍说，“英才班任课教师既有深厚的科研积累又有丰富的教学经验，其中两院院士、教学名师等高层次人才占授课教师总数的30%。 ”

　　“个性化”激活卓越动力

　　科技英才班学生在进行学术交流。（资料图片）通讯员 岑丹 摄

　　机械的“流水线”无法适应创新型人才的培养，英才教育需要因材施教。英才班制定了“个性化”的培养“菜单”：一套独立的培养方案、一个专属的学业导师、一次免费的国际交流、一项特色的文体活动。

　　为每个本科生配导师，是英才班个性化“菜单”的标配。学校遴选校内外优秀教师作为英才班的学业导师，导师在课程学习、科学研究、生涯规划等方面对学生给予全方位指导。

　　曹原大二时进入曾长淦的实验室，后者充分发挥曹原理论功底好、编程能力强的优势，放手让他做编程、做计算。两人定期研讨、明确思路，“系列操作”使曹原有机会在本科阶段就参与完整的科研训练，并在《物理评论B》这样的国际著名期刊上发表学术文章。

　　除了学术“硬实力”，眼界、格局、情怀等“软实力”也是英才班人才培养的重心，更是助力人生道路持续卓越的“原动力”。为此，英才班“有一套”：在校期间，每个学生都有机会到国外一流大学研修，费用主要由学校承担，像曹原大三时就赴牛津大学、邓宇皓大三时也去过加州大学洛杉矶分校参加暑期项目；创建独有的文体活动，推动学生每人学一门艺术、掌握一项终身受益的体育运动技能，并致力于形成传统。自2018年起，英才班每年都举办秋季短程马拉松、春季越野跑活动。

　　毕业生的质量和出路是衡量高校人才培养是否成功的重要指标，英才班用时间和实践进行了证明。 2020年，“中国科大英才班人才培养模式探索”获中国科学院教育教学成果奖特等奖。

　　周丛照表示：“中国科大的建立，就是为以‘两弹一星’为核心的现代科学技术培养高素质的科技人才。英才班瞄准国家战略发展需求，引导学生将个人能力与学术兴趣相结合，对拔尖创新人才进行系统化、个性化培养，为提升我国原始创新能力打下了良好的人才基础。”（记者 陈婉婉 通讯员 刘爱华）